Santé Mentale et Bien-être Scolaire : Un Pilier de la Réforme de l’École Marocaine

Rabat – Rapport Spécial

La troisième table ronde de la deuxième édition du Forum National de l’Enseignant a mis en lumière un sujet d’une importance capitale : la santé mentale et l’accompagnement socio-émotionnel des élèves. Experts en pédopsychiatrie, psychologues et acteurs de terrain se sont réunis pour discuter des stratégies visant à transformer l’école en un espace protecteur et épanouissant pour l’apprenant.

La Santé Mentale : Bien plus que l’Absence de Maladie

Le Professeur Ghizlaine Benjelloun, pédopsychiatre, a rappelé d’emblée que la santé mentale est la « clé de voûte » du bien-être général. Avec une prévalence mondiale des troubles mentaux chez les jeunes atteignant près de 20%, l’école devient le théâtre principal où ces difficultés peuvent être repérées précocement. Elle a souligné que l’enseignant, par sa proximité quotidienne, joue un rôle crucial dans l’identification des signes de détresse, comme l’anxiété scolaire.

Les Compétences Psychosociales (CPS) : Un Levier de Réussite

Alice Esconde, experte en sciences comportementales, a insisté sur l’efficacité des programmes de développement des compétences psychosociales. Apprendre aux élèves à gérer leurs émotions, à communiquer avec empathie et à résoudre les conflits de manière pacifique permet non seulement de réduire la violence scolaire, mais aussi d’améliorer les résultats académiques et l’employabilité à long terme.

Le Modèle des « Collèges Pionniers » et l’Approche MTSS

Sur le terrain, le déploiement de ces dispositifs prend forme à travers le projet des Collèges Pionniers. Amine, spécialiste social, a témoigné de l’impact positif du système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS). Ce modèle pyramidal permet une prévention universelle via des ateliers pour tous les élèves, un soutien ciblé pour ceux à risque, et une prise en charge intensive pour les cas complexes, en collaboration avec l’Observatoire National des Droits de l’Enfant (ONDE).

Vers une Institutionnalisation de l’Accompagnement Psychologique

Le Professeur Jamila Biya a plaidé pour une distinction claire entre les missions pédagogiques de l’enseignant et le rôle spécialisé du psychologue scolaire. Elle a souligné l’urgence d’intégrer des psychologues au sein de l’école publique pour traiter les troubles du neurodéveloppement et les traumatismes, garantissant ainsi une « école sûre ».

Recommandations Issues du Débat :

Afin de renforcer la santé mentale en milieu scolaire, les experts ont formulé les recommandations suivantes :

1. Institutionnaliser le rôle du psychologue scolaire : Créer un cadre réglementaire pour l’intégration de psychologues spécialisés dans les établissements publics afin de soutenir les cadres de soutien social.
2. Généraliser la formation aux Compétences Psychosociales (CPS) : Intégrer des modules de santé mentale et de CPS dans la formation initiale et continue des enseignants pour améliorer le climat de classe.
3. Renforcer le repérage précoce : Développer des outils et des capsules de sensibilisation (comme ceux de l’ONDE) pour aider les éducateurs à détecter les troubles du développement et l’anxiété dès le préscolaire.
4. Adopter le modèle de soutien pyramidal (MTSS) : Étendre l’approche graduelle d’accompagnement psychosocial à tous les établissements pour lutter contre le décrochage et le harcèlement.
5. Favoriser une approche multidisciplinaire : Créer une synergie entre les enseignants, les directeurs, les spécialistes sociaux et les professionnels de santé pour un suivi holistique de l’enfant.
6. Transformer l’environnement scolaire : Faire de l’école un espace « attrayant » et « aimant » où l’enfant se sent en sécurité et valorisé, réduisant ainsi le sentiment d’échec.